II. 1. Origine du programme

La formation en licence de Sciences de l’éducation se veut généraliste, dans l’optique d’un cursus de 1er cycle, afin de permettre aux étudiants de comprendre les phénomènes, les processus, les acteurs et institutions en jeu dans le champ de l’éducation. Le programme que nous proposons trouve ses origines dans le souci de plus en plus pressant de combler les besoins de Spécialistes de l’éducation tout en y intégrant nos réalités socioculturelles. Les étudiants sont ainsi amenés à connaître progressivement différentes approches en sciences humaines et sociales appliquées à l’éducation, pensées comme des initiations et des repérages à la fois aux méthodes et champs mobilisés par les disciplines (sociologie, anthropologie, philosophie, histoire, psychologie, psychanalyse ...), comme au champ propre aux sciences de l’éducation.

II. 2. Objectifs du programme

II.2.1. Objectif général

Les enseignements disciplinaires et les pédagogies initiées sont de nature à mieux appréhender les phénomènes et processus en mouvement dans les champs de l’éducation, de la formation, du travail social, etc. Ils assurent aussi une compréhension des ressorts de la relation éducative et de la dimension langagière inhérente à cette situation de travail spécifique. La formation en trois années et par étapes, construit des compétences transversales d’analyse, de compréhension et de réalisation de projet. Elle permet en outre l’acquisition de connaissances en matière de technologies de l’information et de la communication et de langue étrangère. Plus profondément enfin, la licence de Sciences de l’éducation a pour but de mieux accompagner les étudiants dans leur rapport au savoir et de ce fait mieux garantir leur réussite.

II.2.2. Objectifs spécifiques

L’étudiant est ainsi capable de :
a. Se situer dans les domaines de connaissances suivants :
A l’issue de la formation, le diplômé a acquis les fondements scientifiques de base des sciences de l’éducation. Il sait articuler les connaissances acquises dans le cadre des grands domaines pour éclairer les enjeux récents ou actuels en éducation. Il est en capacité de mobiliser et de faire dialoguer différentes disciplines pour faire naître ou éclairer une question éducative.
b. Maîtriser des compétences spécifiques liées aux champs de pratique :
L’étudiant est capable de se repérer dans les champs concernés, notamment de connaître les institutions, les métiers, les acteurs et les pratiques professionnelles. Il peut les situer dans une perspective analytique et diachronique, comprendre les processus en jeu dans les phénomènes éducatifs contemporains :

• sociologie de l’éducation ;
• anthropologie de l’éducation ;
• histoire de l’éducation ;
• philosophie de l’éducation et de la culture ;
• psychologie et psychanalyse ;
• école et enseignement ;
• travail social, santé, animation ;
• pratiques pédagogiques, apprentissages, médiation culturelle, éducation tout au long de la vie

II.3. Approche du programme

Le programme prépare au parcours de cadres qui a pour but de préparer aux métiers de l’éducation : conseiller principal d’éducation, professeur des écoles, formateur, moniteur éducateur.

IV.1. Tableau d’organisation du parcours du Licence professionnel en Science de l’éducation en UE

IV. 2. Composition type du parcours du Licence professionnel en Science de l’éducation

Licence 1

Licence 2

Licence 3